Educação do campo - biblioteca virtual

Dica valiosa para quem está estudando/trabalhando com a educação do campo:
Educação do campo - biblioteca virtual
Biblioteca organizada pelo professor ELIAS CANUTO BRANDÃO, para contribuir com pesquisas sobre EDUCAÇÃO DO CAMPO: assentamentos, escolas itinerantes, povos da floresta, quilombolas, faxinalenses, indígenas, escolas rurais, seringueiros...

Peninha, mas acompanhar é difícil, pois as entradas novas são integradas no texto antigo... as referências são organizadas em ordem alfabética, em uma únca postada, atualizada a cada vez que o autor encontra uma referência nova, quando a insere entre as antigas... hum, fiquei pensando o que poderia ser usado para melhorar isso...
buscar também poderia ser facilitado se fossem usadas tags
para os que estão na academia, seria interessante ter mais elementos da referência (como o local e editora de publicação, ou evento, e ano)

mas a lista é muito interessante!
vale a pena dar uma olhadinha e contribuir!

Olhares da rede

Segue uma indicação de leitura

(do site)
UMA VISÃO SOBRE OS OLHARES DA REDE
Este livro traz o debate sobre as idéias de cinco autores que pensam o universo das redes digitais. Surgiu das rodadas de leitura crítica que realizamos na Cásper Líbero como uma das atividades do Grupo de Pesquisa de Comunicação, Tecnologia e Cultura de Rede. Yochai Benkler, Manuel Castells, Henry Jenkins, Lawrence Lessig e Douglas Rushkoff são utilizados em nossas reflexões sobre a cibercultura e formam um grupo de pensadores cujas idéias inspiram algumas de nossas investigações, de mestrado e de iniciação científica.

Sergio Amadeu da Silveira
Prof. Titular do Mestrado da Faculdade Cásper Líbero

Baixe o livro!

Relatório aponta tendências tecnológicas na educação

Foi lançado mais um relatório do Horizon Project, que, através do diálogo entre educadores, que analisam pesquisas, artigos e sites, apontam tendências tecnológicas na educação. Este já é o sexto relatório publicado (veja as edições de 2004 a 2008 no site)

O relatório de 2009, sob licença Creative Commons, ao longo das 36 páginas, apresenta tecnologias que, segundo eles, serão "adotadas" na educação entre um ano ou menos (tecnologias móveis e nuvens computacionais), dois ou três anos (geo-taggin - tudo conectado e localizado; personal web - a web como plataforma e de cada um) e quatro ou cinco anos (Aplicações web semânticas - o que, segundo eles, seria feito pelas máquinas inteligentes; Objetos inteligentes/smarts - internet nas coisas, coisas que "sabem" sobre si)

Cada uma das duas tecnologias de cada um dos três tópicos é abordada em uma visão geral; relevância para o ensino, aprendizagem, pesquisa e expressões criativas; exemplos; e leituras adicionais.

Em breve disponibilizarei uma resenha mais completa sobre a obra

Johnson, L., Levine, A., & Smith, R. (2009). The 2009 Horizon Report. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9765087-1-7. Disponível em <http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report.pdf>.

Referências sobre Educação e Second Life

No site de Mark Pepper encontramos uma relevante lista de links (sites, revistas, livros...) que abordam a relação entre Educação e Second Life

The following bibliography is constantly evolving and is merely reflective of a range of the more interesting, relevant, and popular sites concerning education in Second Life. Help build the resource by submitting either your own favorites or even your own website. Send email to Mark Pepper with submissions, tips, dead links, or suggestions.

Chega do eu acho e achismos

Temos novamente aqui a Vanessa trazendo contribuições incríveis.
Vale a pena ver o post Chega do eu acho, bem como passear pelo blog todo.

o texto em questão aborda, de forma muito inquietante, a questão das pessoas que se apropriam de algumas tecnologias em formações de professores sem sequer experimentá-las.
Eu complementaria com mais um vírus que vem tomando conta dos discursos sobre algumas TIC: o achismo. Eu concordo que a experiência pessoal é imprescindível para a construção de conceitos, acredito inclusive que só ela possibilita a apropriação e construção de conhecimentos. Mas fazemos isso pautados em que? no vento? Onde ficaram as leituras e as experimentações?