terça-feira, novembro 27, 2007

juntar pdfs

Estou aqui tentando juntar alguns arquivos pdf em um só. Encontrei algumas op
PDF Split and Mergetive problemas na hora q ele pediu o java...

agora outras opções p linux: Ghostscript e pdftk, q precisam de linha de comando

quinta-feira, novembro 22, 2007

Seminário: Consumo da Informação e as Novas Tecnologias

As palestras com Alex Primo, Antônio Cabral e Marcos Palácios no evento de A Tarde parece que foram muito boas.
Alex Primo falou sobre a multivocalidade nos blogs e as formas de conversação que podem ser usadas na educação e no jornalismo.
Antônio Cabral falou sobre direitos autorais e as licenças criative commons
Marcos Palacios falou sobre digitalização da informação e jornalismo Web.
No final do evento a organização informou que todas as palestras poderão se vistas no site do evento http://www.ceiatard e.com.br

II Seminário de Educação a Distância da UFBA

quarta-feira, novembro 14, 2007

Seminário: Consumo da Informação e as Novas Tecnologias

Seminário: Consumo da Informação e as Novas Tecnologias
21/11, 19:00, Faculdade Jorga Amado

TI na Bahia

Vai a indicação de um blog que eu gostei batante:
http://tinabahia.blogspot.com/
é o blog de Grinaldo Oliveira, que disponibiliza várias informações de eventos sobre TI em Salvador, além de algumas reflexões interessantes...

terça-feira, novembro 06, 2007

A Internet não é mais uma nova tecnologia

enviado p mim por e-mail...
A Internet não é mais uma nova tecnologia

A OCLC disponibilizou, recentemente. um relatório baseado nas atitudes e percepções dos que trabalham e estão envolvidos em redes sociais ou colaborativas. A pesquisa abrange dados colhidos no Canadá, na França, Alemanha Japão, Reino Unido e USA. Ao final indicações de como baixar o relatório.

O relatório é abrangente em suas pesquisa e conclusões. Abaixo mostramos uma pequena amostra dos pontos mais
reveladores apontados:

resultados indicados para a WEB e a Internet


• A Internet não é mais uma nova tecnologia e tem sido usada pela grande maioria dos respondentes em todos os países por mais de sete anos;

• o uso da Web não é dominado por jovens. Dois terços da amostra total indica que o usuário da web esta com a idade no entorno de 50 anos e tem usado a rede por mais de 10 anos;

• o uso da web está geograficamente espalhado nos espaços urbanos, nas periferias e no campo 9 para a amostra estudada);

• O uso de serviços padrões de Internet como email e robots de busca estão próximos da saturação na ppinião dos usuários. Clientes web em todos os países esperam modificações tecnológicas substanciais nesse e em outros serviços da web, a curto prazo;.

• o consumo via Internet está sedimentado e tende a aumentar; o atual nivel de segurança é aceito pelos usuários;

• A comunidade web tem se transformado rapidamente , de uma comunidade de usuários para uma comunidade que construtores da web. Metade da amostra estudada possui seu blog, sua página pessoal, usam salas de discussão, e sites de conteúdo compartilhado;

• o usuário da web é cada vez mais leitor online do que um impressor de papel para uma leitura tardia. A visualização e a concisão da informação são elementos fundamentais no desenvolvimento da webtobe;

• Está havendo uma modificação de uma web construída por milhares de autores para uma construída por milhoes de colaboradores. A emergência dos sites de participação social está mudando a cultura da web;

• No relatório, os sites foras divididos em duas categorias: a) sites de redes socias onde o usuário pode interagir e trocar interesses, atitudes e atividade(e. g., MySpace,Mixi, Facebook, etc.); e b) sites de midia social usados principalmente para colocar acessar e trocar conteúdos (e.g., YouTube, Snapfish, etc.);

• Metade dos estudantes secundários e universitários pesquisados usam sites sociais e colaborativos;


O Report to the OCLC Membership Dublin, OH: OCLC,
de autoria de De Rosa, Cathy, Joanne Cantrell, and Andy Havens, outros se chama:
Sharing, Privacy and Trust in Our Networked World: 2007.
http://www.oclc. org/reports/ sharing/default. htm

Para baixar o Relatório em PDF ( 280 páginas, 11 Mbytes, em inglês)
http://www.oclc. org/reports/ pdfs/sharing. pdf

segunda-feira, novembro 05, 2007

Ciencia desde o Ensino fundamental

Ciencia desde o Ensino fundamental

Por Jorge Werthein

Publicado no A Tarde

04/11/2007

Há alguns anos insistimos na importância da introdução
do ensino de ciências desde o ensino fundamental.

Fundamenta-se esta insistência na experiência dos
países desenvolvidos, cujas avaliações mostram o
grande impacto que tem o ensino de ciências na
melhoria da qualidade da educação. Dizíamos também
que, ao democratizar o acesso ao conhecimento
tecnológico dos alunos nas escolas públicas,
promove-se uma política de inclusão social que é
extremamente necessária em uma região tão desigual
como é a América Latina.

Enfatizávamos ainda a necessidade de melhorar
significantemente o ambiente escolar, tornando a
escola mais atrativa e um lugar onde os alunos têm
vontade de ir e ficar, e assim, conseguiríamos
diminuir os níveis de violência tanto simbólica quanto
física, hoje presentes com assustadora freqüência no
cotidiano das escolas. Reafirmávamos a importância da
melhoria das relações entre alunos e professores
fomentando o diálogo entre ambos.

A Secretaria Municipal de Educação de Salvador
acreditou nessas premissas e, de forma diligente,
decidiu implementar o programa de educação de
ciências, para o qual a Ritla foi selecionada para
realizar sua avaliação. Nesta primeira etapa da
avaliação, tivemos o imenso prazer de poder verificar
que, na experiência de Salvador, ocorreram várias das
principais conseqüências que mencionávamos como
possíveis com a introdução do ensino de ciências desde
o ensino fundamental. Sim, em Salvador, Bahia, foi
possível comprovar o tremendo impacto que podem ter as
políticas educacionais quando conscientemente
formuladas e implementadas.

A necessidade de melhorar a qualidade da educação
básica no Brasil tem sido extensivamente discutida.

Existem várias estratégias defendidas para esta
finalidade, como, por exemplo, aprimorar a formação
dos docentes, implantar o turno integral, utilizar as
novas tecnologias da comunicação e da informação nas
escolas e equipar os estabelecimentos de ensino.

Todas são válidas e, certamente, se colocadas em
prática, colaborarão para melhorar a educação.
Contudo, existe uma alternativa de grande impacto que
é pouco lembrada: o ensino de ciências desde os
primeiros anos do ensino fundamental.

Esta alternativa é importante para que o Brasil tenha
a capacidade de atender às necessidades básicas de sua
população, pois habilita os estudantes a aprenderem a
solucionar problemas atuais e a tratar das
necessidades da sociedade, utilizando as mais variadas
formas de conhecimento científico e tecnológico. O
ensino das ciências, sobretudo em uma abordagem
interdisciplinar, amplia e aguça a observação, tão
necessária às demais disciplinas escolares, pois as
fronteiras estabelecidas entre as diversas matérias
tendem, cada vez mais, a ceder lugar a um tratamento
pedagógico transdisciplinar, de forma a se
estabelecerem novas relações entre as ciências humanas
e as ciências exatas e naturais.

Portanto, uma educação apropriada, de espírito
experimental e humanístico, é absolutamente essencial
no contexto da revolução científica e tecnológica que
estamos vivendo.

No Brasil, já existem algumas iniciativas
bem-sucedidas para a popularização do ensino de
ciências, como, por exemplo, o programa Ciência e
Tecnologia com Criatividade (CTC). A Rede de
Informação Tecnológica Latino-Americana (Ritla) lançou
recentemente o relatório parcial com a avaliação deste
projeto no município de Salvador, Bahia.

Idealizado pela Sangari Brasil, o programa tem como
objetivo dar novo significado à aprendizagem em
ciências de uma maneira criativa, possibilitando o
resgate da auto-estima dos alunos, valorizando um
processo participativo e lúdico de aprendizagem e
valendo-se da utilização de diferentes materiais
didáticos, como livros, jogos, vídeos e materiais para
experimentação. Em linhas gerais, o programa
transforma a sala de aula em um verdadeiro laboratór
io.

A avaliação do programa, desenvolvido de forma piloto
em 11 escolas da rede municipal pública de Salvador
mediu a percepção dos envolvidos (alunos, professores,
diretores, coordenadores e gestores públicos) quanto à
implementação e impacto do projeto no processo
educativo.

Entre as principais conclusões, verifica-se que o
programa cria ambiente de aprendizagem nas salas de
aula para melhorar significativamente o ensino de
ciência e tecnologia. Além disso, estimula a criança a
pensar e a pensar criticamente, desenvolvendo a
capacidade de resolver problemas e o senso de
cooperação, trabalho em grupo e respeito ao próximo. O
programa também de destaca, pois desenvolve a
auto-estima e a autoconfiança das crianças através do
fortalecimento pessoal e inclui estratégias que
envolvem os pais dos alunos no processo de
aprendizagem, transformando a escola em um ambiente
mais atrativo, o que motiva alunos a entenderem as
aulas, facilitando o aprendizado contínuo durante toda
a vida.

De uma forma geral, o estudo vislumbrou as inúmeras
possibilidades do programa CTC na aprendizagem dos
alunos, nas mudanças nas atitudes em seus processos de
aprendizagem em ciências, isto é, na maior
disponibilidade para estudar, ousadia para aprender,
levantar hipóteses, buscar informações, observar e
formular explicações.

Evidenciou também avanços na compreensão dos
conceitos, procedimentos e valores envolvidos nos
módulos trabalhados. Por tudo isso, acreditamos que
iniciativas como estas devem ser expandidas e
replicadas, e, só assim, será possível romper o ciclo
de exclusão e atraso que afetam tantas crianças e
jovens brasileiros.

Jorge Werthein
Diretor Executivo
RITLA

quinta-feira, novembro 01, 2007

Triângulos compreensivos da ciência, tecnologia e inovação





Liinc em Revista > Vol. 3, N° 2 (2007) open journal systems




Triângulos compreensivos da ciência, tecnologia e inovação

Marcello Barra, UnB


Resumo
O trabalho verificou a existência de três relações, a importância disso para a compreensão do desenvolvimento da CT&I e as implicações para o pensamento sociológico. A tecnociência despontou como conceito explicativo fundamental para compreensão da distribuição e do uso da ciência e tecnologia numa sociedade, por meio do Estado. Observou-se a influência da relação entre Estados – nacionais e supranacionais – para que uma inovação social se desse. Finalmente, mostrou-se a presença de relação entre tecnociência e inovação social.

Palavras-chave: tecnociência; inovação social; Estado; CT&I; sociologia.



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Redes: articulações entre ciência, tecnologia e sociedade

A Liinc em Revista convida pesquisadores das diversas áreas do conhecimento a submeterem artigos para o seu próximo número (Vol. 4, N. 1), que terá como tema Redes: articulações entre ciência, tecnologia e sociedade. Os trabalhos devem ser enviados até o dia 15 de dezembro de 2007
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