Faz sentido separar avatares por idade?

Faz sentido separar avatares por idade?
É esta pergunta que os desenvolvedores estão se fazendo... Veja reportagem do Metaverso: Rosedale diz que Second Life deve desistir de divisão por idades

oh, finalmente!
pois pense: se eu posso criar meu avatar da forma como eu quiser, inclusive atribuindo a idade que eu desejar, além de ter quantos avatares eu desejar, perde completamente o sentido a divisão entre jovens e adultos.

A questão que fica é: será que agora aumentarão os casos de abusos, como vimos no orkut? ou, se não amumentarem, será que dividir os conteúdos e restringir os acessos, impede abusos (como tantos haviam afirmado para tirar sites do ar...)?

Neste sentido, vale a pena dar uma olhadinha neste post de Nelson Pretto, que estiona as tantas proibições de acesso que alguns acham coerentes, do tipo, classificar os sites, identificar usários, barrar acesso em sites consideraros (por quem?) como inapropriados, vigiar e punir...

Objetos de Aprendizagem

Vale a pena conferir este comentário sobre os objetos de aprendizagem, no Boteco. Em um post posterior, ele reflete sobre o conceito de objetos (de aprendizagem ou educacionais?). Em ambos, ele questiona os objetivos e projetos (se é que existem em alguns...) que os tornem recusos digitais reutilizáveis em situações de aprendizagem.

Sloodle no Education Support Faire

o stand do sloodle no Education Support Faire in Second Life:

Education Support Faire in Second Life - aprendizagem estilo inventários

Este é o pavilhão onde acontecem as palestras/debates

Dentre várias outras coisas, hoje falávamos sobre a aprendizagem estilo inventários. Isto me pareceu um pouco contraditório com o emenho que algumas instituições tem demandado na construções de "fortalezas" para seus alunos, pois o mais interessante é que ele extrapole estes lugares fixos e construa o seu itinerário, sendo que seu inventário é um guia de sua aprendizagem.
O inventário é um recurso importantíssimo: ali fica registrado o percurso do sujeito, bem como as coisas que ele vai construindo/constuindo (produtos) ao longo do tempo. Eles, se bem organizados, vão guardando uma memória de fácil acesso e sempre em reconstrução. Podem também agregar notas (anotações).
Exemplo disso são as atividades que agregam em um local alguns elementos sobre determinado tema, indicando links e diversos espaços web e sl. Painéis, visitas-guiadas, passeios livres... seguidos de sistematizações e construção de produtos

Virtual Worlds - Best Practices in Education - 2009 (VW-BPE) SL CONFERENCE

O Virtual Worlds - Best Practices in Education - 2009 (VW-BPE) SL CONFERENCE teve sua primeira edição em 2007, com o nome Second Life Best Practices in Education . Este ano ele acontecerá de 27 a 29 de Março, é gratuito e está sendo apoiado pelo Linden Lab.
A idéia é que os trabalhos não se restrinjam ao Second Life, mas tratem da educação em mundos virtuais em geral.
Está aberto o Call for Proposals, sendo que os trabalhos podem ser enviados em inglês ou em algumas outras línguas (inclusive português)
Os abstracts/proposals devem ser enviados até 28 de Fevereiro. Os trabalhos aprovados terão até o dia 21 de março para enviar o artigo completo.

Além dos trabalhos enviados regularmente para o evento, o comitê organizador está preparando uma sessão especial apenas sobre as experiências com educação em nossa língua, no Second Life. Essa sessão será em português, até agora a única língua confirmada no evento além do inglês.

O evento foi oficialmente divulgado na Education Support Faire in Second Life, no domingo. Quem perdeu pode ver novamente no dia 30 às 22:00, ou mesmo passar no stand de lá.

Manual da Nova Ortografia

Manual da nova ortografia disponível on-line ou para download.

Para que ensinar Ciências? Qual o papel da Alfabetização Científica? Ciência e Cidadania?

Vivemos em uma sociedade complexa, que se renova a cada dia e, contraditoriamente, algumas escolas continuam reproduzindo uma educação disciplinar, sem efetivas relações entre disciplinas, entre conceitos, tampouco entre as diferentes eferas da sociedade e suas problemáticas. De forma semelhante, a formação de professores também contribui para este quadro: currículos que não se renovam, disciplinas específicas com professores sem formação pedagógica, disciplinas (também específicas, em vez de ser um continuum) pedagógicas sem articulacão com a "formação dura", professores em formação que não são instigados ao diálogo e à formação constante.
Para que ensinamos Ciências e Biologia? para seres que estão acima dos problemas da humanidade? não. Ensinamos estas "disciplinas" nas escolas para que nossos jovens possam atuar crítica e fundamentadamente na sociedade, que possam fazê-la mais coerente e mais justa. Para tanto, precisamos de um ensino que esteja atento para as relações e inovações das ciências e tecnologias, que promova articulações, que considere o aluno como um ser atuante na sociedade, que considere os saberes cotidianos dos alunos para que criar significados aos conhecimentos científicos.

Se não for assim, para que ensinar Ciências?
Este comentário foi provocado pela postagem de Miriam Salles, no blog Informática Educacional e Meio Ambiente, que comenta alguns trechos do livro "Ensino de Ciências e Cidadania", de Myriam Krasilchik e Martha Marandino.


Depois disso Miram seguiu a conversa em um novo post:
Letramento Científico e Ensino de Ciências

virtual field trips

Em certas horas precisamos pedir um tempo para o mundo para focar em um único ponto. Um retiro, que nos amortece, embriaga e renova.
Pois bem, depois de quase uma semana sem postagens, por conta de uma profunda imersão em algo bem real (ou diria surreal? pois foram provas de concurso em que a dita "realidade" passou ao lado...), volto com o pique todo e algumas novidades.

Depois de conhecer a dissertação de José Artur Barroso Fernandes (Zé Artur), O Professor de Ciências e a Seleção de Conteúdos, tive a oportunidade, por indicação do mesmo, de conhecer um pouco mais sobre "virtual field trips":

"Virtual field trips as referred to in this paper, are computer-based simulations of a actual field trip, which allows the user to vicariously experience the environment of the intended location. They provide the teacher and learner the opportunity to explore aspects of an actual trip without leaving the classroom. They should include all elements of a well-designed fiel trip and provide the student with experiences that ar beyond tose that could be obtained from a pamphlet about or a phto displah of the location"*

Ou seja, os VFT são representações digitais alternativas da realidade (e não uma nova realidade criada no virtual)

Existem alguns artigos sobre o assunto, alguns repositórios (internet4classrooms, teacher tap) e livros:

VIRTUAL FIELD TRIPS IN THE CYBERAGE A CONTENT MAPPING APPROACH Conceito do Leitor: Seja o primeiro a opinar Autor: MANDEL, SCOTT M. Editora: SAGE-USA Assunto:

mas ficaram algumas dúvidas:
- toda representação criada a partir da realidade não é uma nova realidade?



*Clark, Kenneth; Hosticka, Alice; Schriver, Martha; Bendell, Jackie. Computer Based Virtual Field Trips. In: ED-MEDIA 2002 World Conference on Educacional Multimedia, Hypermedia & Telcomunications. Proceedins (14th, Denver, Colorado, June 24-29, 2002)

Education Support Faire in Second Life - programação

Education Support Faire in Second Life
Agora temos sua programação!
Serão 6 dias de muita participação, interação, experimentação e trocas intensas!

Pesquisa analisa residentes

de MainlandBrasil/News (07/01/09)

Pesquisa analisa residentes

A equipe do professor Dmitri Williams, da universidade do sul da Califórnia, pesquisou o comportamento dos residentes de metaversos. O foco do levantamento foi a postura das pessoas de acordo com o sexo. Foram feitas análises de perfis físicos e de conduta no metaverso. Entre os resultados, estão as seguintes conclusões:

O residente mediano tem mais de seis personagens alternativos; Homens são mais motivados pelos ganhos que pode ter;

Mulheres tendem a buscar jogos online por razoes de convívio social, e já ocupam cerca de 40% do mercado;

Mulheres ficam mais tempo online que homens e também são fisicamente mais saudáveis.

Acredita-se que desenvolvedores de jogos utilizarão a pesquisa para direcionar suas próximas produções.

Equipe Mainland Brasil

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Mais informações podem ser obtidas na página do professor Dimitri Williams.

os residentes passam mais horas no Second Life

A Linden Lab divulgou alguns dados sobre o ano que terminou:

o número de usuários não aumentou significativamente, no entando, os residentes passaram mais horas no sl em 2008 do que em 2007 (Q4=61%)


outros dados demográficos podem ser encontrados no wiki.

Oficina: licenciatura do campo

O GEC está presente também no curso Licenciatura em Educação do Campo (UFBA/UFRB), através de oficinas sobre Tecnologias de Informação e Comunicação.
Este curso é formado por professores que atuam em escolas rurais no interior da Bahia. Pela especificidade dos alunos e do contexto de formação, ele acontece em momentos cíclicos, intercalando períodos em que eles estão nas suas cidades (com materiais para estudar e atividades para desenvolver) e na universidade (Momento Escola), quando ocorrem aulas presenciais, oficinas, orientações, feedbacks e discussões sobre as atividades realizadas... além é claro de uma intensa interação social! ;)
A Oficina Educação e Tecnologias Contemporâneas teve sua primeira atividade em 11 de novembro de 2008, quando muitos dos alunos-professores tiveram o primeiro contato com um computador e internet. Este foi apenas um contato muito superficial, depois de um exaustivo dia de outras atividade do curso, em um restinho de noite (das 18:00 às 20:30). Apresentamos a máquina, conversamos um pouco sobre conceitos básicos de seu funcionamento, abrimos e-mail com todos (muitos não tinham e-mail e outros tinham conta hotmail, facilitaria se todos divessem yahoo) e tentamos fazer a inscrição na lista de discussão.

Agora em janeiro eles retornaram para a universidade, com um ciclo intenso de atividades. Passados quase dois meses, com praticamente nenhuma interação pela lista de discussão (alguns professores trabalham em escolas que não tem sequer energia elétrica), retomamos as atividades da Oficina de Educação e Tecnologias Contemporâneas, agora com quatro dias de trabalho em todas as manhãs (12 a 15 de janeiro, total de 14horas). Retomamos o e-mail e reforçamos aspectos da comunicação todos-todos, que ocorre através da lista de discussão. Desta vez pudemos navegar por alguns lugares do ciberespaço, explorando e descobrindo este fascinante mundo novo... Como os alunos precisam fazer relatórios das atividades realizadas nas escolas, exploramos também editores de texto e de apresentação (BrOffice).

Quanta descoberta!
O texto pode ser digital! cores, escrita-reescrita, apaga, volta, faz, desfaz, aumenta, muda de lugar, manda para o outro, pega daqui, copia para ali, mescla com o que viu e ouviu. O exercício da autoria digital em sua plenitude!
Na navegação exploramos:
- google (web, imagens e mapas): que tal saber um pouco mais sobre a pessoa que fez aquela palestra legal? ver as outras referências sobre o assunto... quais escolas tem atividades e contextos semelhantes como o nosso... como a minha cidade aparece para o mundo... como EU apareço para o mundo (que descoberta! estamos todos na web!)

Descortinam novas formas de aprender, onde é necessário ser ativo, autônomo, ser ator/autor de seu contexto, ir em busca de informações, buscar as práticas mais coerentes, saber para onde e como ir. São cada vez mais próximas diversas linguagens, onde se destacam diversos autores e diversas formas e possibilidades de aprender.

É um admirável mundo novo que se reinventa a cada clique!

@tic: Contenidos digitales, web 2.0 y licencias Creative Commons

Passeando pelo blog Vamos Blogar? encontrei a referência muito interessante desta revista:
@tic Revista d'Innovació Educativa de la Universitat de València, é dedicada a «Contenidos digitales, web 2.0 y licencias Creative Commons».

@tic. revista d'innovació educativa es una publicación electrónica de la Universitat de València disponible en acceso abierto y dedicada principalmente a las relaciones entre la innovación docente y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). @tic nace como evolución natural del refuerzo que la UV ha dado en los últimos años a la confluencia entre las TIC y la actividad docente en un momento en el que ésta se vuelve tan importante como la actividad investigadora.

A estrutura da revista é interessante:

1. Artículos científicos.
2. DocenTIC (selección de experiencias TIC).
3. Evaluación de herramientas.
4. Sala de lectura (reseñas).
5. La Pérgola (aportaciones de estudiantes).

O primeiro número foi lançado em 22 de outubro de 2008. Neste número encontramos vários textos sobre desenvolvimento de soluções para cursos das "áreas duras" (Contabilidade, Matemática, Engenharia, Fisiologia...) em ead ou ferramentas digitais, além de relatos de casos da Universidade de Valência.
Ela está com fluxo de artigos para o próximo número aberto até 10 de abril de 2009.

inventário: Ecole SL (French School) (locais)

Ecole SL (French School)

Visit this location

Ecole SL is a French-speaking school in SL that features daily free lessons, including building, scripting and animation.
Ecole francophone gratuite pour le build, le script, texture, animation et tout matière créative

Hoje visitei a Ecole SL, uma escola toda no formato de um bosque, com loteamentos os mais deversos. Começa por uma área de convivência[1], o que parece ser privilegiado em todo o espaço. Esposições de fotos, poços onde vc pode depositar donativos para isso ou aquilo, explosições em patamares suspensos ou presos em galhos de árvores (vc pode passar de um para outro de tiroleza). Tem uma livraria com vários tutoriais e espaços de teste (sandbox); ali também encontrei uma cena interessante [3]: pense uma livraria com prateleiras, onde cada caixa é um curso...; ali tb ficam em exposição os objetos criados por quem passa por ali. Danceteria, onde ficam os cursos e as peças produzidas sobre streaming, com gráficos impressionantes
Hilária foi a cena da coruja assada (sabe, aquela, o símbolo da sabedoria? pois é, com o capelo no focinho e girando feito um frango de padaria)[2]


Tem tb o site oficial do Ecole SL, onde tem vários tutoriais e cursos sobre projetos no sl, script, foto, streaming, e outros... Por exemplo: como criar uma camiseta para seu avatar no gimp, com direito até a texturas e estampas... Além dos cursos, são promovidos concursos e os integrantes mantém um fórum.


O que o espaço tem de legal? É um espaço de experimentação!

Education Support Faire!

Janeiro é mes quente no Second Life: Education Support Faire!

Segundo o blog oficial, depois de notarem a expansão das atividades acadêmicas no second life, utilizando diversos recursos e estratégias, resolveram criar este evento para auxiliar os que estão com dúvidas e promover o encontro entre os interessados nesta área.

O evento acontecerá de 25 a 30 de janeiro, no Supporte /151/152/36.

Nos encontramos lá!

vídeo de mattar - universidades no second life

Mais uma De Mattar: ele fez um vídeo (com imagens no sl e fora dele) mostrando algumas das instituições que estão desenvolvendo pesquisas e atividades pedagógicas de ponta em mundos virtuais, no Brasil, em Portugal e nos Estados Unidos:

• Montclair State University - CHSS Island
• uma entrevista com Lorraine Storry Mockford
• um passeio pelo espaço do próprio De Mattar
• Universidade de Aveiro (com imagens do Congress Universidade de Aveiro)
• Universidade do Porto (onde ele mostra uma aula embaixo do mar!)
• Unisinos - onde ele mescla as imagens do SL com a universidade "física", mostrando a intencional similaridade.

é possível verificar algumas arquiteturas bem típicas (se é que existe alguma tipificação) dos espaços no SL e os utilizados para aulas e eventos

eu só senti falta do cidade do conhecimento, da usp....

Biblioteca de Livros Digitais

Dando continuidade às postagens sobre e-books:
Passando pelo blog Ciberespaço na Escola, descobri a Biblioteca de Livros Digitais


vale a pena dar uma olhadinha...

XXIX Congresso da Sociedade Brasileira de Computação/Workshop de Informática na Escola

divulgando aos amigos interessados:



O XXIX Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC) será realizado na cidade de Bento Gonçalves no Rio Grande do Sul, de 21 a 24 de julho de 2009.


O Workshop de Informática na Escola (WIE), em sua décima quinta edição, é promovido anualmente pela Comissão Especial de Informática na Educação, como um dos eventos do Congresso Anual da Sociedade Brasileira de Computação, tendo como principal objetivo a divulgação de iniciativas nacionais de aplicação das Tecnologias da Informação e da Comunicação nas Escolas.

O tema do XV WIE é Educação na Era da Internet - Contribuições das Redes Sociais para a promoção da Aprendizagem. Busca-se que os trabalhos a serem submetidos, relacionem-se em algum grau com o uso das TICs na escola, e abordem perspectivas inovadoras do ponto de vista educacional e ou tecnológico.

Trabalhos

Toda e qualquer proposta para o WIE 2009 deverá ser submetida apenas em formato eletrônico, por meio do sistema JEMS, através do seguinte endereço eletrônico: https://submissoes.sbc.org.br/wie2009.

Datas Importantes

• 31/03/2009 - Data limite para submissão de trabalhos
• 02/05/2009 - Notificação de aceitação de trabalhos
• 18/05/2009 - Data limite para envio das versões finais

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves